快捷搜索:  

Z世代“语言面具”:懂我(wo)的(de)“梗”,才懂我(wo)心

■本报记者 吴金娇

“听君一席话,如听一席话”“这个西红柿有一股番茄味”……这些看似重复又无用的(de)话,正在成为年轻人(ren)中流行的(de)语言游戏。

用自己生活中熟悉的(de)事物,通过各种修辞造“梗”,正成为年轻人(ren)在网络上表达自嘲、疏解尴尬情绪或营造氛围的(de)一种方式,也是(shi)他(ta)们(men)重要的(de)社交工具。

对(dui)中学和大学老师来说,在线上或线下教学场景中,能否读懂Z世代特有的(de)“语言密码”,快速走进他(ta)们(men)的(de)传播场景,理解其所思所想,显得愈发重要——在师生沟通层面,老师的(de)“玩梗”水平,似乎越来越关乎育人(ren)成效。同样,在亲子交流过程中,父母和孩子有没有话讲,语言的(de)“网感”也成为一个重要因素。

Z世代认为,“只有懂我(wo)的(de)“梗”,才能懂我(wo)的(de)心”。老师和家长又该如何透过他(ta)们(men)的(de)“语言面具”,读懂这代人(ren)的(de)心声?

“梗”也许是(shi)一种社会方言

复旦附中语文教师王希明有一个发现:在中学生群体中,使用网络用语聊天的(de)现象很普遍。一个网络新“梗”只需要一个学生知晓,就可以迅速在班级普及。这时,如果老师和学生交流频(pin)繁,聊天时能“活学活用”,则可以很快被学生纳入他(ta)们(men)的(de)“朋友圈”。

“即便是(shi)我(wo)自己的(de)孩子,如果能用他(ta)们(men)熟悉的(de)语言交流,亲子沟通貌似也更容易。”王希明说,有一次,他(ta)和女儿聊天时随口用到了一句网络流行语,女儿立刻惊喜地看了看他(ta),说“爸爸你(ni)进步了”。

在大学生中间,诸如“栓Q”“家人(ren)们(men)我(wo)真的(de)会谢”“真是(shi)坠了”等表达,也都像是(shi)召唤同伴的(de)语言密码。复旦大学法学院副教授熊浩坦言,在网上“冲浪”,总会遇到这样或那样的(de)“梗”。比如,数学专业(ye)学生最爱玩“二倍角疑惑”;生物专业(ye)的(de)学生心情不论好(hao)不好(hao),都很容易“质壁分离”。熊浩说,正如在陌生环境里,操持着同一种语言的(de)人(ren)自然会相互指认,在玩“梗”时,大家也都默认:懂我(wo)的(de)“梗”,就是(shi)懂我(wo)的(de)内心。如果老师和学生交流,对(dui)这些突然冒出来的(de)“梗”不能会心一笑,或者没有及时接住,那么或许,就没有下一次交流了。

在华东师范大学中文系副教授徐默凡看来,所谓的(de)玩“梗”,实际上是(shi)一种社会方言现象。人(ren)们(men)按照年龄、职业(ye)、兴趣爱好(hao)等因素分成了各种社群,而语言的(de)使用方式也是(shi)不同社群的(de)区分之一。“互联网上的(de)不同的(de)“梗”,也是(shi)社会方言的(de)一种,不同的(de)人(ren)群往往由不同的(de)“方言”形成心理认同。”

“废话文学”其实不“废”?

“每当你(ni)浪费了人(ren)生中的(de)60秒,你(ni)的(de)生命就流逝了1分钟”“我(wo)上次这么无语的(de)时候还是(shi)在上次”……从字面意思看,这些句子缺乏信息含量,这成为“废话文学”遭到诟病的(de)原因,也让很多父母、老师同孩子交流时有一种语言“障碍”。

但聆听Z世代的(de)心声,他(ta)们(men)对(dui)“废话文学”则另有一番解读。“其实,“废话文学”并不“废”,它(ta)们(men)有时是(shi)委婉“怼”人(ren),有时是(shi)正当敷衍,有丰富的(de)应用场景,是(shi)我(wo)们(men)才懂的(de)哲学。”一名在校大学生接受记者采访时表示。她(ta)举例说,像“听君一席话,浪费十年书”这样的(de)表达,正是(shi)以幽默方式传递出年轻一代的(de)情感态度。

“很多网络流行语带有浓重的(de)无厘头色彩,往往跳出逻辑规范,既情绪化又幽默。”熊浩也试图用Z世代的(de)视(shi)角来解读“废话文学”:这或许也是(shi)年轻人(ren)给自己戴上的(de)“语言面具”,借着流行语宣泄情绪、缓解内心压力。

还有人(ren)注意到,随着短视(shi)频(pin)的(de)兴起,网络造“梗”的(de)速度也在进一步加快。有专家指出,Z世代是(shi)追求网感的(de)一代。这就能解释为何“野生文学”热度节节攀高,“家族成员”不断扩大。所以,对(dui)不少老师来说,加载学生心声或态度的(de)“废话文学”,更有被聆听、被分析和认真对(dui)待的(de)必要。

玩“梗”也需分场合,别丢了好(hao)好(hao)说话的(de)能力

不过,当不少年轻人(ren)开始打着“社恐”旗号,将玩“梗”作为线上沟通的(de)救命稻草时,也有学者提出:不合时宜、不分场合地玩“梗”、用“梗”,实则在透支我(wo)们(men)的(de)语言信用。

比如,有人(ren)就在网上发问:“难道不玩“梗”,我(wo)们(men)就没法好(hao)好(hao)说话了吗?”部分家长也开始担忧,对(dui)正处于语感培育期的(de)青少年而言,过度使用会影响孩子们(men)的(de)语言学习吗?

作为中学语文教师,王希明也有进一步的(de)思考。“当家长和老师发现孩子热衷使用网络用语,不要急于否定,关键在于他(ta)们(men)能否分清楚应用的(de)场合。”他(ta)表示,随着年龄的(de)增长和见闻的(de)丰富,学生对(dui)流行语的(de)追逐也会趋于理性,“不要高估“网络热梗”的(de)生命周期,也不要低估学生在人(ren)际交流中的(de)灵活性。”

但部分学者在接受采访时也给出善意提醒:一些无意义的(de)网络用语的(de)滥用,会导致思维活动的(de)情绪化倾向。多位专家建(jian)议,青少年学生应当加强对(dui)经典的(de)阅读,要学习和训练优美、准确的(de)书面表达方式,培养“雅言”的(de)语感。

废话文学;二倍角;世代;语言学习;语言游戏;语言面具;网络用语;活学活用;冲浪;朋友圈

您可能还会对(dui)下面的(de)文章感兴趣:

最新评论 查看所有评论
加载中......
发表评论